Bajka pt: Droga do szczęścia - Bajkowisko

Link do bajki poniżej.

 

Zapraszam do konsultacji: monika.lubina75@gmail.com

Ćwiczenia narządów mowy i oddechowe (dla wszystkich):
Liczenie zębów po każdym myciu, robienie językiem kółek wewnątrz ust w obie strony, oblizywanie podniebienia, zębów, policzków i warg, kląskanie jak konik i parskanie
- dla dzieci ćwiczących /sz/ (5-, 6-latki), którym głoska /sz/ sprawia trudność
Głoska sz – Kasia i kasza https://www.youtube.com/watch?v=fErnxa88keI
- dla 6-latków, którzy różnicują /sz/- /s/– /sz/ (z dziubkiem), /s/ – (z uśmiechem). Głoski wypowiadamy przesadnie i powoli.
Głoski r sz – kominiarz: https://youtu.be/iItigRhqw0M
- dla dzieci ćwiczących /s,z,c,dz/ od 4 roku życia (zwłaszcza z wymową międzyzębową) Syczymy z językiem za dolnymi zębami przy zamknięciu boków zębów (naturalny zgryz).
ŻYCIE BEZ SEPLENIENIA CZĘŚĆ 1. JAK PRZESTAĆ SEPLENIĆ ? Głoska s- https://www.youtube.com/watch?v=kiDhw0Eq3dM
Idziemy do ZOO: https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM
- dla dzieci z grup najmłodszych:
Głoska ś – Huśtawka: https://youtu.be/12zbqI5D2ZQ
- dla ćwiczących l
L: koalala https://www.youtube.com/watch?v=duTXY3591Ms
- dla ćwiczących r
Głoski r sz – kominiarz: https://youtu.be/iItigRhqw0M
- dla dzieci ćwiczących /w/, /b/, /d/, /g/, /ź/, /z/ (zwłaszcza z wymową bezdźwięczną)
Wymawiamy [z] dźwięcznie:
Idziemy do ZOO https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM
 

Drodzy rodzice grupy IV. W dniu jutrzejszym 21. 04 (WTOREK) będę wydawała w przedszkolu w godzinach od 9 do 11 książki cz. 3 oraz teczki z wyprawką. Proszę o przyjście wszystkich opiekunów po odbiór książek i wyprawek, będziemy na nich pracować w najbliższych tygodniach.

Pozdrawiam p. Marta

PERCEPCJA WZROKOWA CZ II
Pamiętając, że percepcja wzrokowa odgrywa ogromną rolę w rozwoju dziecka, a później egzystencji dorosłego już człowieka. Ćwiczona i doskonalona daje duże możliwości, ograniczona, stanowi duże utrudnienie.
W ciągu pobytu dziecka w przedszkolu, podczas ćwiczeń, zabaw jak i realizacji kart pracy, dziecko doskonali percepcję wzrokową. Jednak są dzieci, które maja z tym problem, dlatego wymagają większej naszej uwagi oraz ilości ćwiczeń. Chcemy przez to uzupełnić sprawności, z którymi sobie nie radzą, by na równi z rówieśnikami mogły nabywać nowe umiejętności. Niestety bywa tak, że zaburzona jedna sprawność, utrudnia nabycie innej. Zaniedbanie jednego doprowadza do nawarstwienia problemów. Dziecko aby mogło się harmonijnie rozwijać, musi być stale bodźcowane, musi mieć możliwość poznawania otaczającego świata. Należy jednak podkreślić, że i z bodźcowaniem nie wolno nam przesadzić. Musimy zwracać uwagę na aktywność i zainteresowania naszych pociech. Poznawanie powinno kojarzyć się im z pozytywna aktywnością , a nie zmęczeniem . Często słyszę głosy rodziców: dziecko nie chce pracować w kartach pracy, nauczyć się wierszyka. Może to wynikać z zainteresowań dzieci, a może z naszego podejścia. Nie każde dziecko lubi pisanie, rysowanie, za to zauważcie, jest doskonałe np. w recytacji, konstruowaniu, jest doskonałym organizatorem zabaw. Zajęcia, które lubi będzie wykonywało chętnie, od tych drugich będzie się wymigiwało. Niestety, jeszcze na etapie przedszkola poszczególne zajęcia „ zlewają”się ze sobą, a ich nie wykonanie nie niesie dla dziecka przykrych konsekwencji. Niestety w szkole, obowiązek jest większy. Tu nie ma miejsca na określenie: to lubię i zrobię, a tego nie. Tutaj następuje reakcja łańcuchowa. Kiedy nie nauczysz się liter, nie ruszysz z czytaniem, a później z ortografią, gramatyką, lekturami.. Jeżeli zaniedbasz dodawanie ,odejmowanie, trudno będzie opanować mnożenie , dzielenie. Ważna jest systematyczność. Tutaj ogromną rolę odgrywa nasze podejście. Czas na pracę z dzieckiem w domu powinien być maksymalnie wykorzystany na budowanie pozytywnych relacji. Kiedy my okazujemy flustrację, zdenerwowanie, trudno, aby ten proces miał pozytywny oddźwięk w zajemnych relacjach.                  
To niesamowite jak nasze postawy i zachowania, chłoną nasze dzieci. Pamiętajmy, jesteśmy jako rodzice pierwszymi ich autorytetami i nauczycielami. Jeżeli w czasie, gdy twoje dziecko jest małe, pokażesz mu, że jesteś towarzyszem na dobre i złe, w późniejszym życiu powie ci o wszystkich zmartwieniach, bolączkach, sukcesach, emocjach. Będzie wiedziało, że nawet kiedy nie jesteś mu wstanie pomóc, rozwiązać za nie problemu, współczujesz mu, rozumiesz, wspierasz czy cieszysz się razem z nim. Kiedy więc siadasz do zadania, na które dziecko, a często i ty nie macie ochoty, zamiast powiedzieć „musimy to zrobić ,siadaj i do roboty”, powiedz : „ok. mamy czas dla siebie, wspólnie uporamy się z zadaniem, a potem zrobimy coś miłego co lubisz robić”. Oczywiście chodzi o zajęcia za którymi dziecko nie przepada. Musimy wykazać aprobatę dla jego uczuć i nastawienia do danego przedmiotu. Sformułowanie : „ wiem, że nie lubisz matematyki, myślę, że razem sprostamy zadaniu” sugeruje pomoc i zrozumienie. Po wykonaniu gdy powiesz: „ no proszę, wspaniale wiem ze nie lubisz matematyki, ale jesteś w tym całkiem dobry, wystarczy trochę poćwiczyć, jestem z ciebie dumny”. Te słowa mają moc. To udzielenie wsparcia i okazanie uczuć w jednym. Będą dni trudniejsze i łatwiejsze. Najważniejsze, aby trwać w postawie akceptacji, zrozumienia. Nam też nie zawsze chce się tak samo. Nie mamy takiego samego podejścia do obowiązków, każdego dnia. Raz wykonujemy je z chęcią-dokładnie, raz ze znudzeniem-„ po łebkach. ”
I tak jak my w życiu dorosłym jesteśmy zobligowani do wykonywania czynności, których nie lubimy i je wykonujemy, tak nie można doprowadzić do sytuacji, kiedy dziecko przestanie w ogóle wykonywać pewne rzeczy. Musi mieć wpajane również poczucie obowiązku, nie przysłowiowym „batem”, ale akceptacja i miłością. Znacie swoje dzieci lepiej niż ktokolwiek, wiecie doskonale co może je zachęcać, co mobilizować. Jedno wiem na pewno, czas poświęcony na pozytywne relacje, przynosi cudowne „owoce”. Sam musisz zrozumieć by być zrozumianym, sam musisz akceptować by być akceptowanym.  
A teraz kilka fajnych ćwiczeń na percepcję:

. Układanie według podanego wzoru: możemy do tego celu użyć wykałaczek, plastikowych  patyczków, klocków, wyciętych figur geometrycznych.
Dorosły układa wzór, dziecko go odwzorowuje, następnie zamiana.
Historyjki obrazkowe: układanie historyjek z gotowych obrazków, bądź rysowanie. Opis obrazków zgodnie z kolejnością zdarzeń.
Lepienie liter,cyfr  z plasteliny, modeliny , masy solnej – dziecko wygniata wałeczek z plasteliny a potem wygina go w określoną literę. Wykonując zadanie z modeliny z czy np. masy solnej, można utwardzić i skolekcjonować cały alfabet czy cyfry
Wyszukiwanie wyrazów w których powtarza się określona litera . A,a,M,m. Dorosły odczytuje wyrazy wspólnie z dzieckiem.
Wyszukiwanie wskazanej litery (np. r) w zbiorze wszystkich liter, określanie liczby ile ich jest
 

Witam informuję, że we wtorek 21 kwietnia w godz 10 - 12 będzie można odebrać karty pracy w przedszkolu. Pozdrawiam p. Bożena

Przypominam mój adres mailowy: monika.lubina75@gmail.com

Ćwiczenia narządów mowy i oddechowe (dla wszystkich):
Gimnastyka dla głowy i języka: https://youtu.be/KJ3bqBm9suw
Język sobie podskakuje: la, la..
Potem zęby porachuje
W prawo, w lewo, w górę, w dół.
Czasem złamie się na pół.
W kółko też wesoło bryka,
Czasem zmieni się w konika.
Ref: Gimnastyka, gimnastyka
Dla głowy i języka.
Pięknie mówić chcę jak ty,
Mamo, tato, pomóż mi.
Czasem syczy, czasem szumi: s.., sz…
Naśladować pociąg umie: cz, cz, cz…
Czasem pociąg zbliża się: dż, dż, dż
A po niebie tam samolot mknie: ż….
A, e, i, o, u, y-ę-ą,
Samogłoski mi się śnią.

- dla dzieci ćwiczących /sz/ (5, 6-latki) Proszę szczególnie poćwiczyć zwrotki 2 i 3.
- dla dzieci ćwiczących /s/ od 4 roku życia (zwłaszcza z wymową międzyzębową) 
Syczymy długo z językiem za dolnymi zębami. 
Proszę szczególnie poćwiczyć zwrotki 1 i 3.
- dla dzieci z grup najmłodszych:
Głoska ś – do huśtawki:  https://youtu.be/ZhwJjUbuUJc 

- dla ćwiczących r 
Najtrudniejsza głoska r: https://www.youtube.com/watch?v=EDraMiZB8GI

- dla dzieci ćwiczących /w/, /b/, /d/, /g/ (zwłaszcza z wymową bezdźwięczną)
Głoska b – w izolacji i sylabach: https://youtu.be/8vxrm-akpPM
 

Temat  dnia dzisiejszego: Percepcja wzrokowa
Trochę teorii:
„Percepcja wzrokowa (...) jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców wzrokowych a także do ich interpretowania przez odniesienie do poprzednich doświadczeń” (Frostig i Horne, 1989).
            Dzieci, które mają problemy z prawidłowym rozwojem percepcji wzrokowej, mają trudności w rozpoznawaniu przedmiotów i ich wzajemnego położenia w przestrzeni, wskutek czego spostrzegają świat w sposób zniekształcony.  Następstwem takiego spostrzegania jest poczucie nieprzewidywalności i niestabilności zdarzeń.  Dzieci z zaburzoną percepcją zazwyczaj są niezgrabnie i nie radzą sobie w grach sportowych i zabawach ruchowych.  
Trudności w rozpoznawaniu symboli wzrokowych powodują - bez względu na poziom  inteligencji dziecka- że opanowanie umiejętności czytania i pisania jest dla nich bardzo trudne - a czasem nawet niemożliwe.
Wykonując  ćwiczenia  doskonalące percepcję wzrokową , należy pamiętać , aby dostosować je do możliwości i potrzeb dziecka (inaczej bowiem będziemy ćwiczyć z trzylatkiem, a inaczej z 6latkiem rozpoczynającym niedługo, przygodę e szkołą).
 Omawianie ( opisywanie ) obrazków
tego, co się na obrazkach dzieje, np. : 
⦁    Kto jest na obrazku?
⦁    Co robią osoby na danym obrazku?
⦁    Ile czego jest na obrazku?
⦁    Kto ma zielony sweterek? itp.
 (możemy wykorzystać do ćwiczeń obrazki z książek, dziecięcych gazet).

 Wyszukiwanie elementów na obrazku 
⦁    według nazwy („czy jest na tym obrazku jakiś ptak?”, „pokaż mi na tym obrazku wszystkie kwiatki, które mają niebieskie płatki”) 
⦁    według położenia („pokaż mi coś, co leży na stole ”, „pokaż, które dzieci na tym obrazku grają na boisku”)

Składanie pociętych obrazków
⦁    wg wzoru (np. przecięte na kilka części dwie identyczne kartki pocztowe – dorosły układa swoją jako wzór, a  dziecko układa  wg wzoru)
⦁    bez wzoru –wystarczy wtedy jeden obrazek czy pocztówka, należy jednak pamiętać ,by ilość części była dostosowana do możliwości dzieci (można tu wykorzystać różne obrazki, zdjęcia – pocięte na kawałki)

Uzupełnianie braków na obrazkach

można  tutaj wykorzystać  obrazki  gotowe np. z Internetu , na których brakuje niektórych części – zadaniem dziecka jest odnalezienie i nazwanie brakujących części (np. brak ucha w rysunku twarzy, ).

Wyodrębnianie różnic miedzy obrazkami

można użyć obrazków dostępnych w domu np. 
w dziecięcych gazetkach, książeczkach (zadaniem dziecka jest znaleźć różnice między dwoma obrazkami – ich ilość jest zazwyczaj określona, np. 5,6,7 różnic). 
 

Na konkurs „Wufo – kto to taki?” piękną pracę przysłała Oliwia. Bardzo dziękuję.

WUFO któż to taki...
 
Czy to muflon co lubi ptaki ?
A może piesek co jada swoje przysmaki,
Może kotek nasz mały, co mleka wypił spodek cały ...
Wufo - to chyba jednak kuzyn daleki przybysza z kosmosu ...naszego UFO
Zielone buty, rożki malutkie, uśmiech wspaniały ...
Tak oto WUFO wygląda nasz cały!
Wszystkie dzieci WUFO kocha, a najbardziej te z naszego przedszkola .

Przypominam mój adres mailowy: monika.lubina75@gmail.com

Ćwiczenia narządów mowy i oddechowe (dla wszystkich):
Wiosenny wietrzyk - dmuchamy
Wyraziście wargami samogłoski: A E I O U Y Ę Ą
Ruchy języka – porządki na działce: oblizanie podniebienia, policzków, zębów, warg
Przekopywanie łopatą: wysuwanie i wsuwanie języka
Sadzenie kwiatków: dotykanie każdego zęba

- dla dzieci ćwiczących /sz/ (5-, 6-latki), którym głoska /sz/ sprawia trudność
Bajka logopedyczna o Szymku, który nie potrafił powiedzieć /sz/ -ćwiczenia wywołania sz: https://www.youtube.com/watch?v=z9DFka-vvpA
logatomy czyli sylaby z głoską /sz/: https://www.youtube.com/watch?v=82cmcm81sHY

- dla 6-latków, którzy różnicują /sz/- /s/– /sz/ (z dziubkiem), /s/ – (z uśmiechem).
Głoski wypowiadamy przesadnie i powoli.
Głoska sz, „Roześmiana logopedia”: https://www.youtube.com/watch?v=yfCB8APoeBo
 
- dla dzieci ćwiczących /s/ od 4 roku życia (zwłaszcza z wymową międzyzębową) 
Syczymy długo z językiem za dolnymi zębami. 
Głoska s – mówik, który pokazuje jak wymawiać /s/: https://www.youtube.com/watch?v=JK98N3n_Yjo
Głoski syczące, jak unikać międzyzębowości:  https://www.youtube.com/watch?v=ciGr-b1dlGY
- dla dzieci z grup najmłodszych:
Głoska ś – rysowany ludzik: https://www.youtube.com/watch?v=IEI1MRunXNk
Nauka pierwszych słówek: https://www.youtube.com/watch?v=xmmh_tFZDYI
- dla ćwiczących r 
Głoski r, l https://www.youtube.com/watch?v=pnknOZB-Lsw

- dla dzieci ćwiczących /w/, /b/, /d/, /g/ (zwłaszcza z wymową bezdźwięczną)
Wymów głoskę /b/ jak żaba puszczająca bańki, głośno, dźwięcznie wymawiamy /b/
Głoska b (balon) https://www.youtube.com/watch?v=1pm9zLZ2mlg
 

Koncentracja i pamięć cz.II

                                 Ćwiczenia na koncentrację to coś bardzo potrzebnego naszym dzieciom. Jak pisałam wcześniej, ma to istotny wpływ na ich dalszy rozwój. Podaję kilka kolejnych zabaw nie wymagających jakiegoś zaplecza . Korzystamy z tego co mamy w domu !

Jestem detektywem  - do ćwiczenia musimy przygotować obrazek albo zdjęcie. Za nim pokażemy je dziecku przygotujmy kilka pytań do obrazka czy zdjęcia. Dziecko przygląda się zdjęciu(obrazkowi) przez minutę i stara się zapamiętać jak najwięcej szczegółów, następnie odwracamy obrazek (obrazek) i zadajemy przygotowane wcześniej pytania (np. ile na obrazku było osób, kto na zdjęciu trzymał psa itp.) Na początek pamiętamy obrazek prosty nie zawierający dużo szczegółów.

Czy sobie przypomnisz -  gra, która pobudza pamięć i ćwiczy koncentrację. Może być dowolnie modyfikowana. Można zacząć od polecenia: przypomnij sobie imiona wszystkich kolegów, którzy chodzą do twojej grupy. Można również zadawać pytania z bajek, które dziecko poznało wcześniej. Ile było koźlątek w bajce o Wilku i koźlątkach, ile sióstr miał Kopciuszek, jak miał na imię brat Lolka, w jakim mieście podkuwano kozy itp. Mózg musi się nieźle nagimntastykować, żeby odtworzyć takie informacje.

Rysowanie oburącz - kreślenie obrazka obiema rękami pobudza powstawanie połączeń między półkulami mózgu, co doskonale wpływa na koncentrację u dziecka.  Możemy sami narysować  np. serce  czy gwiazdę jako ślad po którym będzie pisać ,następnie dzielimy linią obrazek na pół. dziecko  ma od góry obrazka obiema rekami rysować po naszym śladzie ( strzałki wskazują kierunek ).

Mały żongler : wystarczą dwie piłeczki (zamiast piłek mogą być zwinięte w kłębek skarpetki) . Przerzucając piłeczki (jedną piłkę z lewej ręki podrzucamy do góry drugą z prawej przekładamy do lewej ręki), nasze półkule współpracują i synchronizują swoją pracę, co w efekcie przyczynia się do budowy nowych połączeń między nimi, a to, w sposób naturalny wspomaga jakość pracy mózgu.
 

Prosimy rodziców, którzy dostali się do naszego przedszkola o potwierdzenie woli elektronicznie poprzez stronkę gdzie wypisywali państwo wniosek.

Mamy problemy techniczne na stronce, zdjęcie jest wyraźne po kliknięciu na nie.

3.IV  LOGOPEDIA
 
Zapraszam do obejrzenia moich filmików:
Co o głosce r powinni wiedzieć rodzice dzieci 5, 6 letnich i z reraniem  https://youtu.be/0jnJyVJIK5c
Co o głosce r powinni wiedzieć rodzice dzieci 3, 4 letnich https://youtu.be/1-xg9xWG1cQ 
Głoska r ćwiczenia – rosół https://youtu.be/1SD1wC0S_20

Ogłaszam konkurs do wierszyka z książeczki: "Wierszyki zróżnicowane na opozycje głosek"
Wufo
Owoce – śliwki,
kawa – używki,
kalafior – warzywa,
chwasty – pokrzywa,
kawka – ptaki,
a Wufo – kto to taki?

Zapraszam wszystkie przedszkolaki do konkursu: "Kto to jest Wufo?" Można opisać. 
Odpowiedzi przyślijcie na mój adres mailowy monika.lubina75@gmail.com
- najciekawsze zostaną umieszczone na stronce.
 

Ćwiczenia narządów mowy i oddechowe (dla wszystkich):
A teraz czas na gimnastykę narządów mowy z opanowaniem stosunków przestrzennych:
(czytamy polecenie, a dziecko próbuje wykonać. Jeśli nie potrafi – pokazujemy): 
Umieść język na górnej wardze, na dolnej wardze, za górną wargą, za dolną wargą, pod nosem, na brodzie, na prawym kąciku warg, na lewym kąciku, wewnątrz prawego policzka (wypychaj), wewnątrz lewego policzka
Dziś poćwiczymy stosunki przestrzenne:
- dla 6-latków, którzy różnicują /sz/- /s/– /sz/ (z dziubkiem), /s/ – (z uśmiechem).
Głoski wypowiadamy przesadnie i powoli.
Przygotuj grosz. Narysuj szafę, szufladę, szufelkę, koszulę i kieszeń. Wytnij. Mów całym zdaniem: „grosz jest na starej szafie”, „grosz jest pod starą szafą”, „grosz jest obok starej szafy”, … nad.., ..przy.., ..w. Dalej to samo z szufladą, szufelką, koszulą, kieszenią. Zabawa naprzemienna. Dorosły może przełożyć grosz i spytać: „Gdzie jest grosz?” Następnie powtarzamy: „wyciągam grosz z szafy, z szuflady, z kieszeni, z koszuli”. Później można się bawić na realnych przedmiotach. 
 
- dla dzieci ćwiczących /sz/ (5-, 6-latki), którym trudność sprawia /sz/
To samo ćwiczenie, co powyżej, tylko mówimy „grosz mamy na szarej szafie”, „grosz mamy na szarej szufladzie” itp. (pomijamy słowa „jest” i „stara”)
- dla dzieci ćwiczących /s/ (zwłaszcza z wymową międzyzębową) Syczymy długo z językiem za dolnymi zębami. Także przedłużone /z/.
Przygotuj złotówkę. Narysuj: salę, słoik, samochód, samolot, sypialnię. Mów całym zdaniem „złotówka jest w sali, w sypialni” (i pozostałe rysunki). Następnie kładź i mów: „na samochodzie, pod samochodem, obok samochodu, przy samochodzie, nad samochodem, między samochodem a samolotem (to samo ze słoikiem i samolotem). Można pobawić się z zabawkami i realnymi miejscami i przedmiotami.
- dla dzieci z grup najmłodszych:
Przygotuj misia, grosik i „siodełko” (można wymawiać „glosik). Mów: „glosik na misiu, glosik pod misiem, ..obok misia, ..przed misiem, ..za misiem, ..nad misiem, miś między glosikami”.
Jeśli obawiacie się Państwo ćwiczyć z grosikiem to można krzesło nazwać siodełkiem i ćwiczyć „miś na siodełku, miś pod siodełkiem” itp.
Zabawa w pokazywanie: Co robię?
Ćwiczenia /ś/ Proszę wyraźnie i długo wymawiać /ś/.Bawię się, myję się, czeszę się, drapię się, maluję się, golę się, posilam się, nudzę się, boję się, huśtam się (można bawić się – husiu-husiu np. na przemian góra dół, na boki, przód –tył).
Oraz innych czynności: idę, siedzę, stoję, śpię, leżę, czytam, rysuję, słucham, oglądam, gotuję, jem, piję, mówię, gram, biegam
Można na grafice w goglach wpisać „czynności” i wykorzystać np.: https://pomoceterapeutyczne.com/czynnosci
- dla ćwiczących r 
Proszę narysować minimum po 3 rzeczy, które są:
- truskawkowe
- drewniane
- drogie
- dla ćwiczących l 
Proszę przeglądać książeczki np. ze zwierzętami lub inne i wymawiać „lubię” lub „nie – lubię” z uzasadnieniem. Wskazane śpiewanie piosenek na sylabach: la, le, lo, lu, li.
- dla dzieci ćwiczących /w/, /b/, /d/, /g/ (zwłaszcza z wymową bezdźwięczną)
Wymawiaj dźwięcznie i długo /w/ (poćwicz też różnicowanie w - f w wierszu "Wufo")
Narysuj wózek, wannę, wulkan, warkocz, walizę, wagon, warcaby, witaminy
Odpowiedz. Gdzie jest lalka (w wózku), woda (w wannie), lawa (w wulkanie), włosy (w warkoczu), krawat (w walizce), węgiel (w wagonie), pionki (w warcabach), witaminy (w warzywach i owocach)
 
 

Dla potrzeb terapii logopedycznej opracowałam z nauczycielką w-f innowację: „Przerywnik ruchowy”. Zachęcam do niego dzieci, rodziców i wszystkich pracowników.
Zachęcam do ćwiczeń ruchowych pomiędzy powtórkami ćwiczeń logopedycznych.
Marsz - 2 minuty 
W tym czasie kółka dłońmi, przedramionami, ramionami (małe, średnie, duże). I od końca.
Podskocz 5 razy wysoko podnosząc kolana
Zrób 9 kółek biodrami w prawo i 9 w lewo.
Zrób 9 wymachów obiema rękami razem w przód i w tył.
Zrób 8 skłonów w dół (na wdechu ręce w górę).
Skręcaj tułów 8 razy w prawo – lewo. Dłonie trzymaj na biodrach.
Zrób wypad prawą nogą w bok (plecy proste). Wróć. Powtórz 10 razy.
Zrób wypad lewą nogą w bok (plecy proste). Wróć. Powtórz 10 razy.
Walcz piankowymi „szablami”. Wygrywa, kto 3 razy dotknie pianką ciała przeciwnika. Zrób „jaskółkę” z lewą nogą z tyłu. Policz do 10.
Zrób „jaskółkę” z prawą nogą z tyłu. Policz do 8.
Opracowała: Monika Lubina 
 

31.03.2020                                     
KONCENTRACJA
                   Wspomniana przeze mnie wcześniej- pamięć , gdy nie jest ćwiczona z biegiem czasu, staje się coraz słabsza. Ćwiczenia wykonywane z dzieckiem jednorazowo, sporadycznie, w niczym nie pomoże. Aby  rezultaty były dla nas i naszej pociechy zadawalające, musimy zapewnić systematyczność i powtarzalność ćwiczeń.
 Podobnie jest z koncentracją uwagi, którą zajmiemy się tym razem.
                                                     TROCHĘ TEORII
Geoffrej A. Dudley w książce „Jak podwoić skuteczność uczenia się” pisze: „Skupienie i koncentracja to sprawa nawyku. Umiejętność skupienia się to kwestia treningu”. 
Z kolei Marek Szurawski w książce „Pamięć. Trening interaktywny” podkreśla, że bez koncentracji zapamiętanie czegokolwiek jest praktycznie niemożliwe. Uważa, że jest to „sztuka i nawyk” i w związku z tym wymaga ćwiczeń.
Koncentracja to umiejętność skupienia uwagi na określonym zadaniu. Pozwala na szybkie i efektywne przyswajanie wiedzy i jest istotnym elementem nauki, naszych pociech.
 Czasami rodzicom  wydaje się, że ich dziecko w ogóle nie koncentruje się, że ma zaburzoną koncentrację. Uważają, że koncentracja polega na siedzeniu bez większego ruchu. Tymczasem, jeśli dziecko jest typem tzw. kinestetycznym, uczy się właśnie poprzez ruch, a siedzenie „nieruchomo” spowoduje, że będzie rozproszone i nie będzie mogło skupić się na zadaniu. Dziecko kinestetyczne, kiedy  wykonuje określone zadanie, musi być w niewielkim, przynajmniej minimalnym ruchu. Będzie więc: prężyć się, machać nogami, kołysać się, poruszać rękoma. Jeśli dane zadanie wykona, to znaczy, że potrafi się skoncentrować.
Bywa jednak tak, że niektóre dzieci mają z tym problem. Nie wykonują nawet prostego zadania do końca, opuszczają miejsce np. przy stoliku, w czasie pracy. Wtedy należy podczas zabawy i wspólnych zajęć ćwiczyć koncentrację (oczywiście, kiedy pojawia się tego typu problem dobrym rozwiązaniem jest skontaktowanie się ze specjalistą , aby dokładnie określić z jakim problemem mamy do czynienia i o jakim nasileniu)

OTO PROPOZYCJE ĆWICZEŃ I ZADAŃ
 
Bardzo dobrze gdy rodzic bawi się z dzieckiem, wykonując działania naprzemiennie:  RAZ RODZIC RAZ DZIECKO, TO BUDUJE BISKIE RELACJE I ZAUFANIE DZIECKA.
Wybrałam przykłady zabaw, które bez większego wysiłku i nakładu można realizować w domu.
MIŁEJ ZABAWY 

                                     SKOPIUJ WZÓR 

Kopiowanie wzorów – dzielimy kartkę na pół, po lewej stronie dorosły rysuje różnie rozmieszczone znaki, cyfry i litery W zależności od wieku dziecka, mogą to być: słoneczko, koło, domek(chodzi o to by rysunki były proste, dostosowany do poziomu dziecka, aby potrafiło go odtworzyć) czy w przypadku dziecka starszego : litery ,cyfry, znaki matematyczne. Pamiętajmy nie przesadzajmy z ilością rysunków, cały czas mamy na uwadze stopniowanie trudności. Obrazki powinny być rozproszone po całej lewej stronie kartki, dziecko powinno je odwzorować na prawej stronie. 

                               
                              Wieża z klocków 

Ustawiamy wieżę z drewnianych (najlepiej z drewnianych) prostokątnych klocków. W podstawie wieży mogą być 3,4 klocki, ułożone bardzo blisko siebie, muszą się dotykać. Następna warstwa to znowu 3,4 klocki ( tyle ile użyliśmy w podstawie), ale tym razem ułożone poprzecznie. Kiedy ułożymy w ten sposób klika warstw prosimy dziecko, aby podwyższyło budowlę klockami, które uda mu się wyciągnąć, z już wybudowanej przez dorosłego, wieży. Klocek powinno wyciągać jedną ręką i ułożyć go na wierzchołku wieży.  Dalsza budowa, polegająca na podwyższaniu  wieży i trwa tak długo, dopóki się ona nie przewróci. Bawiąc się z nasza pociechą, wykonujemy ruchy naprzemiennie, raz wyciąga i układa na górze klocek dziecko, raz dorosły.

                              W LABIRYNCIE  

Labirynty – dziecko musi odnaleźć drogę wyjścia z labiryntu narysowanego przez dorosłego. W trudniejszej wersji starsze dziecko rysuje labirynt dla dorosłego.
Pamiętamy o zasadzie stopniowania trudności, nie przekraczaniu czasu zabawy (do kilkunastu minut) i systematyczności.
 

Informacje odnośnie płatności i faktur za miesiąc marzec będą przekazywane państwu od jutra telefonicznie. Prosimy o odebranie telefonu.

Przypominamy, pomysły na zabawy i zajęcia z dziećmi publikujemy na bieżąco na Facebooku naszego przedszkola. Nie trzeba mieć konta, żeby korzystać z zawartości, choć zachęcamy do założenia ze względu na lepszy kontakt i możliwość interakcji. Pozdrawiamy serdecznie!

Dodatkowo, rodzice z IV grupy którzy udostępnili maila dostają materiały również drogą elektroniczną ze względu na obowiązek szkolny dzieci.

 

1. Rozwiązanie krzyżówki

2. Rozmowa nt ptaków, które wracają do Polski.

3. Odczytanie wiersza “Bocian” Wandy Chotomskiej pt. “Nasze ptaki”

Bocian szuka bocianicy.

Nie wróciła z zagranicy?

Niech się pan nie smuci,bocianica wróci.

A na razie, panie bocianie,niech pan przygotuje dla swojej żony mieszkanie.

Gdzie?

Na drzewie wysokim, albo na stodole. Albo wie pan gdzie – najlepiej nad naszym przedszkolem.

4.Rozmowa nt opowiadania: O jakim ptaku jest mowa w wierszyku?Jak wygląda bocian. Na kogo czeka pan bocian? Gdzie była pani bocianica? Jakie są zwyczaje bocianów – dlaczego odlatują do ciepłych krajów, kiedy wracają? Co czuł pan bocian, kiedy nie było jego żony? Zapytać w jakich sytuacjach dziecko czuje smutek? Jak wygląda i jak się zachowuje człowiek, który jest smutny? Jak można pokazać, że ktoś jest smutny? Co dziecko robi kiedy jest smutne? Jakie można sobie poradzić ze smutkiem? Co jest domem bociana? Gdzie bociany budują swoje gniazda?

5. Śpiewanie piosenki „Bocian”

 

https://www.youtube.com/watch?v=Q9GXQJ6kRRA

6. Gra w kolory – rozróżnianie i nazywanie kolorów w różnych odcieniach.

R: Grasz w zielone?

D: Gram!

R: Masz zielone?

D: Mam!

Kiedy dziecko powie „mam” pokazuje co jest w domu np. zielonego lub zawiera kolor zielony. Kolory można zmieniać, np. grasz w pomarańczowe itp.

 

7. Dla dzieci, które posiadają książkę karta pracy 73-74

8." Zrób to sam" Kwiatek wg instruktarzu

https://www.youtube.com/watch?v=rv692vIoCsU

1. Wiosenne policzanki -zabawy matematyczne.

Przeliczanie różnych przedmiotów (kredek, koralików, pisaków itp.) z użyciem znaków„+”, „–”, „=” . Określanie czego jest więcej, czego mniej, a czego po równo z użyciem odpowiednich znaków >, <, =.

2. Rozwiązywanie zagadek wiosennych

Nosi błoto, glinę.

Mozolnie pracuje,

bo maleńkie gniazdko

pod dachem buduje. (jaskółka)

 

Gdy wiosną powiesisz

budkę na jabłoni,

jaki ptak przyleci

uwić gniazdko do niej? (szpak)

 

Wiosną radzi kuma kumie,

ledwo zbudzą się ze snu.

– Nad jezioro, rzekę, strumień

śpieszmy kumy, ile tchu! (żaby)

 

Tu cytrynek, tam paź królowej,

wszędzie piękne, kolorowe.

Lekko unoszą się nad łąką,

gdy tylko zaświeci słonko. (motyle)

 

Śmiało rusza w drogę,

choć ma jedną nogę.

Czy to wiosna, czy lato,

czy jesień,

wszystko, co ma, z sobą niesie. (ślimak)

 

A co to za pan dobrodziej?

Wciąż po mokrych łąkach chodzi,

nos do każdej wtyka dziury

i na wszystkich patrzy z góry. (bocian)

 

3. Obejrzenie filmiku o Wiośnie

 

https://www.youtube.com/watch?v=rANDOonihZg

 

https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

 

4. Dla dzieci, które posiadają książki karta pracy 72-73

 – „Wiosna w świecie zwierząt”

W razie pytań, problemów grono pedagogiczne Przedszkola Nr 23 pozostaje do państwa dyspozycji.

Grupa I, kontakt z paniami Bożenką i Sarą:

grupamaluchy2016@gmail.com

 

Grupa II, kontakt z paniami Agatką i Anią:

bman78@poczta.onet.pl

 

Grupa III, kontakt z panią Agnieszką:

agam88@poczta.fm

 

Grupa IV, kontakt z panią Martą:

martawior@wp.pl

 

Kontakt z panią dyrektor:

przedszkole23chorzow@gmail.com

Dla potrzeb kontaktu w ramach terapii logopedycznej, zwłaszcza dzieci z orzeczeniami o

potrzebie kształcenia specjalnego założyłam konto mailowe:

monika.lubina75@gmail.com

Środa 25 marca – „Wiosna w świecie roślin”

 

1.Prawda czy fałsz.

 - Dobrze, że jest wiosna, będzie można pojeździć

na nartach. (nie)

- Kiedy nadchodzi wiosna, bociany odlatują

do Afryki. (nie)

- Jednym ze zwiastunów wiosny jest skowronek. (tak)

- Na wiosennej łące wyrosły stokrotki. (tak)

Tulipany i narcyzy wyrastają z cebulki. (tak)

2. Z nasiona czy z cebulki?

Rozmowa na temat roślin, które rozwijają się z cebulki, a jakie z nasionek.

Zapoznanie z budowa roślin i etapy rozwoju tulipana, podanie informacji jakie czynniki potrzebne są roślinom do prawidłowego wzrostu.

3. Zabawa „Kwiaty” - podanie dziecku głoski na jaką ma powiedzieć nazwę kwiatu np. P „przebiśnieg, S - „sasanka”, Z - „zawilec”, K - „krokus”, „konwalia” , T - „tulipan”.

3.Praca plastyczna „Tulipan”

Zrobienie tulipana metodą origami wg poniższego linku

https://www.youtube.com/watch?v=na4XF5zVn6w

4. Ćwiczenia gimnastyczne”

https://www.youtube.com/watch?v=CLFyVB_I0YU

1. Karta pracy dla dzieci, które posiadają książki 70-71

Podajemy maila do pani Ilony, która jest pedagogiem w naszym przedszkolu, dla wszystkich rodziców, których dzieci są objęte opieką pedagogiczną.

pedagogp4@gmail.com